中華國小閱讀計畫

臺中市北區中華國民小學推動閱讀實施計畫

一、依據：                                                                            

（一）悅讀101-教育部國中小提升閱讀計畫

（二）本市國民中小學推動校園閱讀四年計畫

（三）臺中市中華國民小學教務處工作計畫

二、目的：

（一）加強培養學生閱讀能力，推廣閱讀活動。

（二）充實圖書室設備，營造優良閱讀環境，提升閱讀風氣。

（三）辦理多元化閱讀活動，以提高學生閱讀興趣，並由淺層閱      讀進入深層閱讀，提升閱讀層次。

（四）強化教師閱讀指導能力及提升教師帶領班級共讀的知能，有效融入九年一貫課程，培養十大基本能力。

（五）聯合社區家長、學校志工、老師共同推動閱讀，由班級到家庭、由個人到群體，營造書香社會。

三、組織職掌：

       校長  —教務主任  —設備組長  —級任老師

     （督導）  （統籌）     （規劃）    （執行）          

四、實施方式與內容：

（一）背誦唐詩，提升語文能力並涵養心性

「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」許多古典經籍是智慧結晶，更是寶貴的財產，因此，在小學這段記憶黃金時期，規畫低年級背誦唐詩，中年級以出口成章等補充教材，利用零碎時間或朗讀或默讀，再透過老師的解說，除背誦外並對這些祖先的話語有進一步的了解，進而提升語文能力。

（二）悅讀十分鐘，養成靜心閱讀習慣

每天找一個適當的時間，全班靜讀十分鐘，由習慣的形成，培養自動閱讀並喜歡閱讀的習慣。

（三）探索書香、閱讀護照，記錄閱讀歷程

透過「探索書香～閱讀護照獎勵活動」，引起學生閱讀的動機與興趣，從而發現書中世界的美妙，並將所讀歴程做一完整紀錄。

(四) 「校園線上閱讀認證」

鼓勵學生利用圖書館的電腦設備，看完一本書後，進行「校園線上閱讀認證」，挑戰閱讀理解能力，累積積分，提高閱讀興趣，並將積分進階的小朋友芳名，公告於校園閱讀網頁~~「書海遊踪」之「閱讀小達人」專區，以茲鼓勵。

(五)班級讀書會，閱讀質與量的提升

學校現有七十多箱的箱書可提供老師作為讀書會之用，透過全班共讀、討論、發表的形式，可使學生對書中意涵有更深入的認識與了解，進入更深層次的理解。

(六)結合社會資源，多元閱讀

彩虹媽媽、愛心媽媽、故事媽媽固定到班上說故事、導讀，帶給學生不同的閱讀體會與感受，從不同的角度去認識各種圖書，更添趣味。

(七) 閱讀研習

加強家長、志工、老師的閱讀研習，以提升閱讀指導能力

利用研習機會，除了溝通閱讀重要性的觀念外，加強家長、志工及老師的閱讀指導能力，使能隨時隨地指導孩子的閱讀，對孩子有所助益。

(八)觀摩學習，鼓勵閱讀帶動創作

將學生投稿至各刊物的作品影印張貼在圖書室的櫥窗，讓學生見賢思齊，並透過公開頒發稿費、獎狀，激發學生投稿的動機，多多創作。

(九)小小說書人、小小劇場，秀出自我

鼓勵個人說故事或團體戲劇表演，將平日所讀圖書作反芻、分析、統整、省思或再造的方式呈現在大家的面前，給孩子更多表現的舞台。

（十）介紹好書，有效率閱讀

  在「中華兒童閱讀網」設專區展示，並做內容簡介，讓學生可

  以多認識優良書籍、接觸好書、多讀好書，以省去挑選書籍的

許多時間。

(十一) 「新書報報」，拉近孩子與書的距離

結合學校專業社群，企劃閱讀策略，推出「新書報報」活動，藉著介紹圖書館新書活動，提升孩子的語文能力與寫作能力，並選出「熱門新書排行榜」前五名，公佈於圖書館門口，藉以炒熱閱讀氛圍。

  （十二）轉彎遇見書，幸福

    在各樓層飲水機旁，放置適合該年級的的圖書，讓小朋友在喝水的時候，能隨手拿出一本書來閱讀。

五、預期效果：

（一）  學生能養成自動自發閱讀的習慣

（二）  學生能善加利用所得知識解決日常生活問題

（三）  對所學能抱持高度好奇心與求知欲，能主動探索

（四）  對閱讀有高度興趣與熱情，並能深入思考、延伸閱讀

（五）  能將閱讀所得以各種形式展現。

六、經費來源

學校相關閱讀經費支應之

七、本計畫經校長核定後實施，修正時亦同。