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洪蘭講座 2009/05/01

教育的根本：因材施教/ 適性發展 每個人的腦部結構都不一樣，有人空間感較好，有人語言能力佳。但若腦部受損，就會影嚮一個人的行為。 舉例：有一位銀行經理，車禍造成前腦受傷，出院後性情大變。從一個圓融委婉的人，變成一個凡遇到不滿，就會衝口而出的性格。同樣地，當孩子眼臉下的神經未臻成熟，就會出現一面打人，一面道歉的行為。因為某些神經未完全發育，所以不能明辦 “ 是非 ” 。因此腦部受損或發育不完全，是會影嚮人類的行為。 依據上面所說，一個人不可能什麼都擅長，以愛因斯坦來說，雖然他是一個偉大的物理學家，但是就無法掌控語言，尤其是拼字方面，就 itinerary 這個字，在他一百個行程表中，都是拼錯的。但愛因斯坦有一個偉大的母親，她看到他的長處是在空間處理，因此對這個不太認得字的孩子沒有放棄。 另一個例子，也是一個偉大的母親，當她發現孩子在很小時，就對洋娃娃的衣服深感興趣，並沒有立刻覺得孩子反常，把他抓去打男性荷爾蒙。而就著孩子的興趣，讓他學習他所喜愛的，如今這個孩子年紀輕輕，已經成為美國首屈一指的服裝設計師，為美國總統奧巴馬的太太設計晚禮服。 父母要讓孩子快樂學習，心情不好，比較短命。任何事情只要超過能力，就是壓力。以前常常聽說，不要讓孩子輸在起跑點上，這是錯誤的。孩子的腦部發育，有快有緩，不能一概而論。我們不是跑一百米，而是跑馬拉松，毅力和耐力比較重要。要用欣賞的眼光來看待孩子的成長。 我們的腦只有三磅，要常常給腦部刺激，因為它是用盡廢退，你這部份的功能不用。其他的功能就會來佔據。美國有一位女演員，得到金像奬後，在 39 歲中風。她半身不遂，一隻手不能動了。可是她極積復健，原本一邊腦的功能喪失了，可是另一邊的腦擴大功能，讓她另一隻手也能動了。 4 年後竟然還能演戲，就是那部慾望街車，還得到艾美奬。 大腦的迷思 嬰兒在兩個月才可以辦聲，十個月腦部新陣代謝就達到成人的標準。很多人進行胎教，讓孩子在肚子里學英文，胎兒是泡在洋水中，你想像一下，你泡在水里可以聽到聲音嗎？嬰 兒 出世時，如果能能辨別的，也是熟悉的聲音。並不是英文或俄文的，如果媽媽說中文，孩子認的是媽媽的聲音而不是中文。 不要去相信，什麼胎教，皮紋學，胚胎在六個星期已經有指紋，那時腦部還沒有紋路。這是沒有直接關係，如果你覺得很準，也是你先入為主的觀念。就以列子的故事來說...
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